Mesas de examen y comienzo de clases

Queridas chicas:
Las clases comienzan, según lo que teníamos previsto, el día 5 de agosto. Los días 3 y 4 se toman los exámenes pendientes.
Nos reencontramos la próxima semana.
Saludos,
Florencia y Silvia

¡FELICES VACACIONES!

Queridos alumnos:El lunes 20 de julio comienzan las vacaciones que responden al Receso de Invierno. Esperamos que el blog haya cumplido el objetivo para el que fue abierto: funcionar como un acompañamiento pedagógico para sostener la tarea educativa ante una situación de emergencia.Les deseamos unas lindas vacaciones. Nos reencontramos en agosto.Dejaremos de actualizar los blogs y de contestar preguntas a través de los comentarios durante el receso. Sin embargo, el espacio queda abierto para que ustedes terminen sus tareas y aquellos que deben rendir exámenes en agosto puedan consultar las fechas y horarios. No olviden que, además de en el blog, las fechas están en una cartelera en la entrada de Luis Maria Campos. Para poder rendir los exámenes pendientes deben presentar la Solicitud de Permiso de Examen, en Secretaría el lunes 3 de agosto.Saludos a todos,Equipo Docente, Secretaría y Rectoría.

OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA

Hola a todos:
En esta oportunidad, queremos compartir con toda la comunidad del colegio una muy buena noticia. Los alumnos José Ignacio Anadón, Juan Ignacio del Boca, Valentino Galimberti y Sebastián Zanni, de 4 año, han pasado a la siguiente instancia en las Olimpíadas de Matemática. Felicitamos a los chicos y agradecemos a su profesora, Teresa Volpe, por su acompañamiento y apoyo. ¡A preparse para seguir adelante! Cariños a todos,
Profesores, Directivos y Hermanas del Colegio

EDUCACIÓN PARA LA SALUD (Prof. Patricia Castro)

El TP será entregado en forma individual, el día jueves 5 de agosto


1) ¿Por qué el virus de la gripe A se llama H1N1?

2) En base a las vías de ingreso de un agente patógeno, y los mecanismos de defensa que pone en marcha nuestro organismo vistos en clase, dar una justificación de cada una de las medidas de prevención difundidas por los Organismos de Salud Nacionales

Medidas de prevención y de higiene
Lavarse las manos con frecuencia
Al toser o estornudar no hacerlo sobre otras personas y si se tose sobre las manos, lavarlas enseguida
Al estornudar, taparse la boca con el ángulo del brazo, no con la mano
En caso de presenciar síntomas de gripe, consultar con un médico
Ventilar y permitir la entrada del sol en la casa, las oficinas y en todos los lugares cerrados
Mantener limpias la cocina el baño, así como juguetes, teléfonos u objetos de uso frecuente

3) ¿Por qué crees que esta gripe suscita tanta preocupación, cuando cientos de miles de personas mueren cada año en las epidemias estacionales?
4) Buscar información relacionada con las vacunas para las gripes estacionales

MATEMÁTICA (Prof. Teresa Volpe)

El día jueves 2-07-09 se acordó con ustedes las actividades a realizar durante este período, las mismas son:
Completar la Guía N° 3 de trigonometría; Ecuaciones trigonométricas y Resolución de triángulos. Leer la parte teórica y resolver los ejercicios sugeridos.
Los días 5 y 6 de agosto se realizará la revisión de los temas y el 10 será la evaluación, incluyendo los temas de reducción al Primer cuadrante y funciones inversas, que ya fueron revisados con anterioridad.
Ante cualquier consulta, saben cómo comunicarse conmigo.

FILOSOFÍA (Prof. Santiago Niklison)

PREGUNTAS A RESPONDER POR LAS ALUMNAS
Fecha de entrega:
Esclavas del Sagrado Corazón - 5º Socio-Jurídico: Jueves 6 de agosto de 2009
Esclavas del Sagrado Corazón - 5º Biológico: Jueves 6 de agosto 2009
(1) Según Erich Fromm:
¿El amor es un estado en el que la persona se encuentra y se reconoce al sentirse afectada por la belleza del amado?
¿O es una sensación que confirma nuestra personal adhesión a la belleza del amado?
¿O es una actividad que desarrollamos movidos por nuestra libertad con la finalidad de alcanzar ciertos fines?
El amor, según Erich Fromm, ¿es estado, sensación o actividad? Fundamentar con argumentos extraídos del texto del autor.
(2) ¿Qué es el amor para Platón (según lo que hemos visto en el Fedro, en el primer discurso de Sócrates): un estado, una sensación o una actividad? Fundamentar con argumentos extraídos del texto del Fedro.
(3) ¿Qué es lo que mueve al hombre a amar, según Erich Fromm? Fundamentar con argumentos extraídos del texto del autor.
(4) ¿Qué es lo que mueve al hombre a amar según Platón? Fundamentar con argumentos extraídos del primer discurso de Sócrates en el texto del Fedro.
(5) ¿Qué relación establece Erich Fromm entre amor e identidad (entendemos por identidad a la respuesta que construimos para contestar a quien nos pregunta ‘¿quién eres tú?’)
(6) ¿Qué es lo que bloquea u obstaculiza el ejercicio de la capacidad de amar en los seres humanos, según Platón?
(7) Qué es lo que bloquea u obstaculiza el ejercicio de la capacidad de amar en los seres humanos, según Erich Fromm?
(8) Para Sergio Sinay, el problema del amor, ¿es un problema de objeto o de facultad? Justificar con argumentos tanto de Erich Fromm como de Sergio Sinay.
(9) ¿Qué es lo que los seres humanos buscamos en las personas del otro sexo, según Erich Fromm?
(10)¿Cómo entiende Erich Fromm el problema de la homosexualidad?

LECTURA DISPONIBLE AQUÍ.

GEOPOLÍTICA (Prof. Javier Paysás)

Queridas alumnas:

Deberán buscar información sobre los siguientes temas: las biografías de Benito Mussolini y cómo llegó al poder en la Italia posterior a la Primera Guerra Mundial y la de Adolfo Hitler y como llegó a ser Canciller de Alemania. Luego de esto, analizarán las causas, desarrollo y consecuencias de las Segunda Guerra Mundial. Con esta información elaborarán un resumen y lo presentarán por escrito el lunes 10 de agosto. Puede ser realizado en forma individual o de a dos alumnas.
Para garantizar la seriedad de las páginas de la web, he seleccionado las siguientes, en las cuales podrán buscar información. Hay un artículo muy interesante donde se compara el fascismo con el nazismo (ddd.vab.es/…), del cual también deberán hacer una síntesis y dar su opinión y agregarlo al informe del 10/08/09.
Incluso en algunas de las páginas podrán profundizar en otras biografías, batallas y temas específicos de la Segunda Guerra Mundial.
Fecha de entrega: 10 de agosto.

Las páginas son las siguientes:

A) Fascismo y nazismo:

-www.monografias.com
-documentossigloxx.blogspot.com
-ddd.vab.es/pub/hmic/16964403n2003p121.pdf


B) Segunda Guerra Mundial

-www.portalplanetasedna.com.ar/guerra2.htm
-www.fortunecity.es/imaginapoder/…/desarrollo.html
-www.segunda-guerra-mundial.com


Espero que la búsqueda sea interesante y fructífera.
Atentamente,

Prof. Javier M. Paysás

PRESERVACIÓN AMBIENTAL (Prof. Andrea Casaburi)

AVISOS:

· La evaluación programada para el 10/7 pasará al 7/8 como fue acordado en clase. Los temas son los mismos que antes: tipos de radiación UV., capa de ozono que incluye efectos de su adelgazamiento, teorías sobre las causas de su adelgazamiento, agentes que lo provocan y sus fuentes, control sobre los agentes, protocolos, cuando no usar camas solares, reacciones fototóxicas y fotoalérgicas.


TRABAJO PARA ESTOS 15 DÍAS:

Investigar en forma individual para presentar un trabajo escrito el 12/8 sobre LLUVIA ÁCIDA los siguientes puntos:

1) Agentes contaminantes que provocan la lluvia ácida. Fuentes de dichos agentes. Cómo se forma la lluvia ácida. Qué pH tiene.
2) Marcar en un mapa los lugares donde se ha registrado lluvia ácida en el mundo.
3) Efectos de la lluvia ácida sobre: los materiales, los monumentos históricos y artísticos, los distintos tipos de suelos (como la piedra caliza, etc)y la vida microscópica en ellos, los vegetales terrestres y acuáticos, lagos y ríos y su fauna acuática, la salud humana.
4) Interacción con los metales pesados.
5) Todas las medidas relacionadas con el control de la lluvia ácida.
6) Bibliografía consultada.

TALLER DE ECOLOGÍA (Prof. Andrea Casaburi)

AVISOS:

· La EVALUACIÓN que fue programada para el 8/7 pasará al 12/8. Los temas serán los mismos que antes: desarrollo sustentable concepto, cuestionario de Hacia un mundo viable, proyecto Elé, proyecto Tupinambis, proyecto Vicuña.
· El trabajo original que presentaría el grupo de SPELZINI, ALESSANDRINI, BECHELLI, PARODI, el 17/7 fue reprogramado para el 14/8.

TRABAJO A REALIZAR EN ESTOS 15 DÍAS:
Investigar los temas de SISTEMAS DE PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DE ECOSISTEMAS (cuestionario A) y ÁREAS PROTEGIDAS ARGENTINAS (cuestionario B) que figuran abajo. No es necesario que se junten en grupos para investigar. Simplemente repártanse los temas y comuníquense por mail.

El resto del trabajo se puede consultar aquí.

DOCTRINA (Prof. Sofía Salazar)

Guía de estudio Tema La Familia
Bibliografía de consulta:
Manual de DSI, cap. La familia Apéndice documental cap. La Familia
Compendio de DSI : FAMILIA Documento Juan Pablo II “Familiares Consortio”
1.- La familia y su panorama actual.-
a.) Desarrolla los fenómenos sociales que han impactado positiva y negativamente en la vida familiar, según el Manual de DSI, particularmente en la realidad de América Latina.
b.) Menciona los efectos positivos y negativos de estos cambios, en particular para la familia promedio de Buenos Aires.
2.- ¿En qué consiste el “carácter sagrado” de la familia para la DSI? Menciona tres argumentos de peso.
3.- ¿En qué consiste la estrecha relación entre FAMILIA Y SOCIEDAD? ¿Qué se espera de la familia? ¿Qué debe esperarse de la sociedad?
4.- ¿Cuáles son las 4 cometidos de la familia? ¿Qué tarea se desprende en cada aspecto a cumplir por la familia?
5.- Desarrolla las siguientes notas esenciales del matrimonio:
a. Vocación b. Amor total c. Libre y consciente d. No privado
e. Unidad f. Proyecto de vida g. Indisolubilidad
6.- ¿Cuáles son las razones doctrinales de la Iglesia para la no aceptación del divorcio?
7.- LA MUJER. ¿Cuáles son las situaciones que niegan la dignidad de la mujer? ¿Cuáles serían los aspectos donde se requiere profundizar en la valoración de la mujer en la Iglesia y la sociedad?
8.- EL HOMBRE: ¿Cuál sería el papel del hombre en la familia? ¿Qué dificultad se presenta en la función que le cabe al hombre?
9.- NIÑOS Y JOVENES: ¿Cómo se resuelve la problemática de los niños cuando la familia no alcanza a cubrir su función? ¿Qué situaciones afectan hoy a la niñez en América Latina?
¿Cómo los jóvenes enfrentan hoy la realidad que los rodea? ¿Qué desafíos se plantean?
10.- ANCIANOS: ¿Qué desafíos le plantea hoy a la familia cristiana, a la sociedad en general la realidad de los ancianos? ¿Cómo se puede resignificar esta etapa de vida en las opciones de familia?
11.- La FAMILIA como transmisora de vida: ¿En qué consiste la “mentalidad anti vida” del aborto? ¿Cuáles son las posturas que se va adoptando en la sociedad, los medios y los organismos internacionales? ¿Cuál es la postura de la Iglesia Católica?
12.- PATERNIDAD RESPONSABLE: ¿Qué significa la paternidad responsable? ¿Qué tareas implica en la formación y madurez de la relación de pareja? ¿Por qué se habla de que en la sociedad actual son los muchos los “hijos huérfanos” que tienen padres pero no están cumpliendo sus funciones?
13.- ¿Por qué para la Iglesia la educación de los hijos es un DEBER y un DERECHO?
14.- VALORES: Realiza una lista de 10 valores que consideras se deben transmitir en el seno de la vida familiar cristiana.
15.- La EDUCACIÓN SEXUAL: Investiga un proyecto o programa de educación sexual y qué lugar se les otorga a las familia/los padres. ¿Qué dice la Ley de Educ. Sexual al respecto? Al parecer de ustedes: ¿cómo puede la familia efectivamente educar en este aspecto a sus hijos? Señala tres claves realistas.
16.- SACRAMENTO DEL MATRIMONIO: ¿Cuál es su valor de cara a los jóvenes y sus proyectos de vida como pareja? ¿qué factores se deben tener en cuenta en la formación y maduración de los novios?
17.- PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA en la sociedad: ¿Cuándo y de qué manera el contrato familia- sociedad es violado o se caen en faltas?
18.- ¿En qué consiste el TESTIMONIO de la familia cristiana ante la humanidad, y el entorno social?
19.- Selecciona uno de los 18 items. Anteriores de esta guía , que tenga relación con un TEMA DE INQUIETUD PERSONAL Y GENERAL cuyo valor se pueda exponer en una reflexión escrita manera de una CARTA DE LECTORES de posible publicación en un medio de prensa.
20.- El item seleccionado deberá ser redactado con la reflexión y la investigación que lo acompañó y presentado en formato “carta de lectores” a ser publicado.


DOCUMENTO

FÍSICA ONDULATORIA (Prof. Augusto Spela)

Leer guía de “Estática” (fotocopias) hasta problema 17 inclusive, luego intentar resolverlos sin mirar las explicaciones.
Se tomará lección oral comprensiva al reinicio del ciclo lectivo sobre esos temas.

QUÍMICA (Prof. Graciela Crivellari)

Realizar los ejercicios del Trabajo Práctico de la Guía de Estudio, página 9, actividad 1.4 (1.4.1, 1.4.2).
Cualquier duda, consultar al mail de la profesora. (Al comunicarse, colocar primero el curso, nombre y apellido, y después la duda o consulta).

INGLÉS (Prof. Silvia Flores)

5th First Certificate

* FIRST CERTIFICATE GOLD
a) student's book: p. 114, 115 (consolidation); p. 128, 129 (Ex. A, B, C, D).

* Boy: Leer y preparar para lección oral los capítulos: 'Goat's Tobacco? y 'Getting dressed for the Big School'.

LITERATURA HISPANOAMERICANA (Prof. Alejandra Lamberti)

Hola, chicas:
En primer lugar, les cuento que durante estos días deberán resolver un trabajo práctico sobre gauchesca. Realizaremos una reprogramación de nuestras evaluaciones del siguiente modo: la evaluación que estaba proyectada para la semana que viene no se tomará. En su lugar, realizaremos este trabajo práctico. La fecha de entrega del mismo será el 11 de agosto. Podrán hacerme preguntas durante estos días a través del mail o bien el día jueves después del regreso de las vacaciones.
La evaluación programada para antes del final del trimestre, en principio, queda igual. Los temas los daremos al regreso, pero tengan en cuenta que también incorporaremos algo de gauchesca.

Para realizar el trabajo práctico, deberán seguir los pasos que detallo a continuación:

PRIMER PASO
Organizar grupos de no más de tres personas. Enviarme por mail la distribución de los grupos y el mail de cada una de las integrantes. Por mi parte, les mandaré una invitación (que tendrán que aceptar) para que puedan editar en un Google Docs. Con esta herramienta, podrán trabajar en grupo sin necesidad de reunirse y yo podré ayudarlas y guiarlas, pues tendré acceso al material que vayan subiendo (tal como les conté la última clase que nos vimos).

SEGUNDO PASO
Tener leído todo el material disponible: apuntes de clase, obras (Fausto y Martín Fierro) y apuntes elaborados con el propósito de apoyar las clases (teóricos sobre gauchesca y Martín Fierro).

TERCER PASO
Elaboración del TP que aquí se consigna.

Cualquier duda, consúltenme a través de mi mail o bien a través del Google Docs. No olviden enviarme lo antes posible la distribución de los grupos y las direcciones de correo electrónico.
Cariños,
Alejandra

INSTRUCCIÓN CÍVICA (Prof. Alonsopérez)

* Leer del libro de “Instrucción Cívica “ las siguientes páginas:

1. 129 a 131 ,inclusive;
2. 59 a 65 , inclusive;
3. 97 a 104,inclusive;
4. 111 a 113 inclusive;
5. 121 a 126 ,inclusive.

Los temas son:

 La Constitución Nacional, ley suprema. ¿Qué es una constitución? ¿Qué establece una constitución? Distintas formas de constitución .Supremacía de la constitución nacional. Reforma de la constitución.
 Preámbulo, declaraciones, derechos y garantías de la constitución nacional. Preámbulo, comparación con el preámbulo norteamericano. Fines de la constitución. Declaraciones, derechos y garantías. Derechos y garantías. Derechos civiles. Derechos sociales. Derechos políticos y ciudadanía. Nacionalidad .Naturalización y ciudadanía.
 Libertad e igualdad civil. El derecho de propiedad. La libertad, los límites. Libertad civil, política. Igualdad civil. Análisis del Art. 19 de la constitución. El derecho de propiedad en la constitución nacional .El derecho de propiedad en el Código Civil .Dominio del estado. Art. 17. Expropiación. Propiedad intelectual.
 Las garantías individuales, la libertad de conciencia: garantías individuales, análisis del Art. 18 de la Constitución Nacional.
 El habeas corpus: origen e historia.¿Que es actualmente el habeas corpus? Finalidad y alcance del habeas corpus como garantía constitucional. Legislación vigente sobre el habeas corpus. Acción de amparo y habeas data. Estado de sitio: suspensión de las garantías constitucionales. Alcances, facultades del presidente y finalización del estado de sitio.

HISTORIA (Prof. Elvira Navarra)

Leer y sintetizar por escrito “LA GENERACIÒN DEL 80” (cap. 28 hasta el final “Historia de los Argentinos”).

ACTUALIZACIONES (14 de julio de 2009)
Al tema de la Generación del 80, agregar, la primera presidencia de Roca, resumiendo del Cap. 29 del libro de Floria desde “Roca presidente”, hasta “la oposición” exclusive, haciendo especial hincapié en las características sociales y políticas de ese momento de acuerdo a lo que el texto explica.
Aclarar que todo será puesto en común, el primer día que regresemos al colegio, y evaluado en forma escrita en la fecha ya pautada para fin de agosto.

INGLÉS (Prof. Rodrigo Cruz)

5TH YEAR ADVANCED II

HOMEWORK

WORKBOOK
Do the following pages: 94, 95, 96, 97 & 98

CRIME NEVER PAYS
Read the following stories
• Ricochet
• The Fountain Plays
• Three is a Lucky Number

WRITING
Hand in the report task on page 133. Pay attention to the formalities:
Page size: A 4
Font type: Arial / Times New Roman
Font size: 12
Interlinear Spacing: 1.5
Margins: 3 cm
Jusitified Paragraphs

Presentación

Bienvenidos:
Inauguramos este espacio para mantener informada a toda la comunidad del colegio (padres y alumnos) acerca de las actividades que se llevarán a cabo durante estas dos semanas previas a las vacaciones.
Esperamos transitar este momento del mejor modo, colaborando entre todos para que la situación de los chicos sea lo más tranquila posible, en salud y con un acompañamiento pedagógico adecuado a las circunstancias que nos tocan vivir.
Muchas gracias a todos. Los saludamos cordialmente,
Docentes, Directivos y Hermanas del Colegio